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同乐城开户注册网址,张晨瑛:感受着儿童的感受
日期: 2020-01-11 13:59:19  
[摘要] 那些安全性能差的、效率低的船,最终都会被大海淘汰。甚至违背儿童认知规律,从信息到概念,然后强迫储存。无异于公式化的解题,非语文学习的常态。比如,感受贝多芬的《第五交响曲》,不是讲解音乐的主题、创作背景、思想内涵,这些都是概念。儿童需要具体,儿童在意形象,儿童感受着感受!说概念、贴标签,于儿童无益!

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同乐城开户注册网址, 吴伯凡老师有一个观点,船的设计师是大海。什么样的船好、适合航行,是大海的意志决定的。那些安全性能差的、效率低的船,最终都会被大海淘汰。

那么,课堂的设计师应该是谁?学习过程应该符合谁的意志?当然是学生。但是在实际教学中,恰恰是南辕北辙。最近听了不少统编教材的试水课,目标是明确了,课型是丰富了,但是在走向明亮那处的过程中,少不了说概念、贴标签,为了提问而提问,为了预测而预测,为了理解词语而理解。甚至违背儿童认知规律,从信息到概念,然后强迫储存。

而我们的孩子需要什么?需要在阅读过程中学阅读策略,需要在表达过程中感受表达方法,需要在观察中醒悟观察。比如教学三年级《搭船的鸟》,如果课始就要求学生寻找作者做了哪些细致的观察,观察到了什么?无异于公式化的解题,非语文学习的常态。语文学习需要形象感受,需要根株滴灌,需要地膜覆盖。比如,感受贝多芬的《第五交响曲》,不是讲解音乐的主题、创作背景、思想内涵,这些都是概念。那怎么办?可以播放一段音乐,然后问他,这段音乐是什么颜色的?是什么味道的?当孩子本能地运用通感能力,把音乐表达成另外一种感受的时候,这段音乐就真的在塑造他的审美能力了。

刚刚落幕的第三届青语观摩活动中,不乏这样的经典课例。重庆的《我的心儿怦怦跳》,通过绘制“心跳图”做到讲清楚事情的经过,讲出当时的感受,聚焦“心儿怦怦跳”的时刻,停下来,多写几句,从“想法多了、身体变了……”等多个角度把感受写清楚。此课事半功倍的要义就是让学生的构思过程可视、可触、可感,所有的表达方法或者说写作知识,都是形象地穿越了学生的身体乃

至心智。上海的《注意说话的语气》,用“小明的一天”贯串口语表达,与食堂阿姨交流、向老师解释、提醒同学、请示父母,在生活化的语境中,换位、体验、演习、揣摩,在实战“道歉、解释、提醒、请求、商量”中,了然何为礼貌语用,明白何为说话语气。又如福建的《学写留言条》,课前用表演的方式演

绎了《动物王国开大会》,课始,又用绘本故事引出留言条,其实质是运用具象,让学生感受应用文文体、应用文的用途与特点。课中,多层面地让学生在不断地尝试、纠错、改进的过程中,经历了从不会到基本会的过程。这个过程其实就是根株滴灌、地膜覆盖的过程。

目前,统编教材的解读、应用正面临应有的阵痛,虽然统编教材的编写者们历尽千辛万苦,然而课程建设、教材建设与教学实施之间的断层与弥合,历来就是棘手的问题。语文要素也好,语文素养也罢,涉及到的大量知识、技能、方法与策略,到底如何通过不同的课型,通过合适的方式,得以大道无痕般的渗透浸润与潜移默化, 说到底,还是返璞归真的问题,还是遵循儿童语文学习规律的问题,我一直以为,不管教材如何改革,学习语文的规律不可颠覆。那就是吕叔湘先生早就说过的话,语文学习是农业,靠体验内化、自我建构,靠渐进式的根株滴灌,而不陵节而施。

儿童需要具体,儿童在意形象,儿童感受着感受!说概念、贴标签,于儿童无益!

(张晨瑛 特级教师,浙江省宁波市奉化区教师进修学校语文教研员)


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